Sociedad
Solo el 42% de los estudiantes de Tucumán termina la primaria en tiempo y forma
La provincia mejoró su desempeño respecto a la cohorte previa, pero sigue por debajo del promedio nacional. El 99% de los chicos tucumanos llega a sexto grado sin repetir ni abandonar, aunque el aprendizaje flaquea.
Por Tendencia de Noticias · 2026-08-13T11:17:14.043Z
A pesar de que casi la totalidad de los niños y niñas que ingresan a primer grado en Tucumán logran llegar a sexto grado en la edad teórica esperada, solo una minoría lo hace alcanzando los saberes requeridos en Lengua y Matemática. Así lo reveló el Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria para la cohorte 2020-2025, elaborado por la fundación Argentinos por la Educación a partir de los datos de las pruebas Aprender 2025.
El informe precisa que en Tucumán apenas el 42% de los alumnos llega al final de la educación primaria en tiempo y forma, es decir, a los 11 años y con nivel al menos satisfactorio en ambas materias. Esto representa una recuperación de 4 puntos respecto de la cohorte 2018-2023, cuando había tocado un piso del 38%. Aun así, la provincia se posiciona por debajo del promedio nacional, ubicado en el 50%.
Alta retención escolar, pero déficit en el aprendizaje
El análisis de Argentinos por la Educación diferencia dos variables sustanciales: la trayectoria temporal y los logros pedagógicos.
En materia de escolarización, Tucumán registra un desempeño sobresaliente: 99 de cada 100 chicos que empezaron primer grado en 2020 llegaron a sexto grado en 2025 a tiempo. Es decir, sin repetir un curso ni abandonar el trayecto.
Sin embargo, el quiebre se produce en las evaluaciones de aprendizaje, donde solo el 42% de los estudiantes sin sobreedad alcanza niveles satisfactorios o avanzados tanto en Lengua como en Matemática.
Los resultados nacionales
A nivel país, el IRE promedio se ubicó en el 50%. La Ciudad Autónoma de Buenos Aires (67%) y Córdoba (61%) están a la cabeza de los mejores resultados, mientras que Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%) ocupan los últimos lugares junto a la provincia tucumana.
Según el informe, estos resultados educativos están “altamente correlacionados” con los niveles socioeconómicos de los estudiantes y sus familias. Esos niveles son los que influyen en las diferencias de resultados entre provincias. Sin embargo, no es una causa determinante.
“Provincias como Mendoza, Santa Fe, San Luis o Entre Ríos se ubican en torno o debajo de la media nacional; mientras que Formosa o Jujuy, con indicadores de niveles socioeconómicos más bajos, se encuentran ligeramente por encima de la media nacional. Esto puede sugerir que, si bien el nivel socioeconómico es un determinante importante, no es la única condición para los resultados de las trayectorias escolares”, advierten los especialistas.